来自德国的Wordford教育是世界各地实践了90多年的历史原始而独立的国家教育体系。和当今世界上其他主流课程蒙台梭利、雷吉奥等一样，它被越来越好的国民采纳和接受，今天小驿站带着大家逃离了瓦德佛一天的生活。清晨的太阳头顶照射下，老师们早早地回到了“幼儿园”。(这里的每个人都发自内心地把它当作一个大家庭。
)老师们穿上长裙或宽大的围裙，开始为新的一天的儿童之家制定计划。瓦德福特老师为什么穿裙子？但是，不是华德福的规定，带孩子的环境应该是流动的圆的，是为了给孩子创造一个能够集中精力发展自己环境的环境。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)非常简单朴素的长裙更能引起孩子们的注意，也能带来幼儿的整体理解。瓦德福德还建议教师们不能穿最暖和的衣服来感受孩子的寒冷，它的整体环境创设也是这个理念指导下的产物。
怀着尊敬的态度接受孩子，进行爱情教育，跟随他们进行权利旅行3354鲁道夫斯坦纳(Wordpord教育创始人)，带着这种教育理念，老师们结束了第二天的计划活动，开始庆祝接连到达的孩子们。幼儿在这里生活的一天也开始了。一天活动概述瓦德福德的一天活动被称为节奏。
因为每个角落都允许特别苛刻的时间。相反，在其他活动之间呈现出一种自然的流动。
(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》和《生活》)1。从这种节奏决定来看，我的感觉不是自满而是和平的。我们称之为“过渡连接环节”(饮用水、厕所等幼儿生理大自然市场需求)的瓦德福德没有具体说明时间。
因为在这里孩子的日常活动时间比较严格，所以你不用追我。它是一种越来越兴旺的教育。2.你注意到室内外游戏时间至少是一个小时吗？瓦德福德对孩子们说，集中精力不能随便睡觉。幼儿教育要从时间上理解孩子充分的安全感和探索的条件，这是对孩子生命节奏的认可。
我们一般指出，3岁孩子的注意力是10-15分钟，但在Wordperd，即使只有3岁的孩子，专心在他喜欢的沙子或木块上的时间也很少30分钟。3.各活动的顺序，动作交错，排便重叠。瓦德福德特别主张有节奏有规律的生活。
告诉孩子们什么时候不再发生是最重要的。在游戏和恋爱中不让人有安全感、熟悉感和秩序感。权利活动孩子们被转移到教室和老师和好，早上好，自己脱下外套挂着，强行拉室内(这里木制品是主流，强行拉的话是为了损伤家具，营造和平的家庭氛围)，然后自由选择感兴趣的东西开始权利活动(拜托老师，玩，不玩，地区等)，等其他幼儿来，这一切都是孩子们自愿完成的因为他们每天都这样活动，所以对这些惯例已经很熟悉了。老师打算在旁边吃早饭或做她的手工，还会说服孩子去追护。
(威廉莎士比亚、哈姆雷特)如果一个孩子对老师做的事感兴趣，他可以拿着老师收到的材料躺在旁边安静地欣赏，或者自己跟着做，老师会告诉他该怎么办。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、学)瓦德福德说，模仿是孩子最引人注目的特质，是让孩子沦为独立国家人的最慢方法。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)所以华德福的老师也很注意自己的言行，他们直接看着老师的榜样。“少做多做”是华德福老师的很多特点。
因为我告诉孩子们可以用耳朵听，用眼睛看，用心灵的感觉，用身体模仿。晨圈在权利活动接近尾声时，老师和孩子分别离开自己的东西，有时老师需要来找第一个孩子，但有“快点，快点”等说服的话，整理好后转移到晨圈活动上。
晨圈是一天的第一次集体活动时间，描绘昨天的自学、见闻、新故事，然后一起玩游戏、童谣、唱歌等。整个活动有一定的独特节奏，有动作，安静，吸一口气。所有内容老师都是故意去教孩子的。
孩子是权利的模仿和自学。也许同一首童谣舞的内容老师不会数好几天，孩子们熟悉后自然不会回来。
晨圆后，上午甜点时间老师引导孩子们排队，拒绝孩子需要的一条蛇，大喊大叫的方式，还可以用同一首歌引导他们。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、儿歌)幼儿在卫生间、洗澡后有条不紊地坐在自己的座位上。因为是混龄，所以年龄大的孩子不主动分担盘子或分发甜点等工作。
饭前饭后进行服务教育，引导孩子们欣赏万物的赠与。户外游戏餐结束后，幼儿们自己离开餐具和家口站的非常简单的清扫，去衣帽间，穿上外套，穿上户外鞋，开始户外游戏。户外活动是在户外进行的，即使下雨和下雪，大部分也挡不住。相似的天气或相似的活动(如游戏泥)孩子们有专业的户外活动服。
根据季节的不同，根据主题内容，春季采收、秋季进口，有时去附近散步，有时在同一个地方玩游戏。你可以看到孩子们在挖土、爬树、石斗、跳远。不用担心他们不会受伤。因为在瓦德福德，这是童年。
他们应该借此学习，加强自我维持能力。故事时间接下来是故事时间，老师不会用歌曲或铃声把孩子送回教室。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、故事名言)孩子们自己整理外套、饮用水等，躺在老师周围开始听故事。瓦德福德的故事时间里有铃声和蜡烛，充满了仪式感，让孩子们没有心态，有安静的感觉。
一年来，孩子们没有听到各种童话、民间故事、自然故事(或木偶剧)。讲故事的方式不是在书上看书，而是用原始句子说。这样有助于幼儿感受到原始句子，体会到其中原始的韵律，让幼儿接管和传达原始优雅的书面语言，而不是口头语言的自学。
在经典的剧情中，幼儿只需要感受其中的幸运和思考，弦和恶。几乎不需要解释。这是因为不符合这个阶段孩子的发展特点。
艺术课瓦德福德没有同样的课，是根据幼儿的必要原著，但艺术故事劳动整天都在进行。(威廉莎士比亚，坦普林，创作)一般来说，教育不是早上决定的。因为斯坦纳指出，早上更适合自习，下午决定更慢的艺术课程更合适。
(威廉莎士比亚、斯图尔特、学)滑水彩画是华德福典型的艺术代表，滑水彩画在形式上模糊抽象。瓦德福德指出艺术是为孩子们服务的。这就是孩子们沟通和发展想象力的一种方式，不期待给孩子们同样的形式，允许他们思考。
但是要通过各种活动教会孩子秩序感和规则意识。例如，在画湿水彩画时，幼儿要遵循一定的优先顺序，也要拒绝工具的放置方向。劳动活动午餐基本上和甜点时间一样，需要幼儿计划，亲自吃饭，饭后值班。
洗手也是幼儿一天生活中最重要的内容。劳动过程比结果更重要。
爱人，寒冷，合作，给予。这些是幼儿以后独立国家生活和创造力的基础。在耕种的过程中，幼儿贯彻万物循环图，培养意志力，热衷大自然，奉献生活。
半天的孩子午饭后家长们接连见面，整天散步睡觉。有的庭院只进半天，下午的时间里老师用来争论教学问题，讨论庆典、家长座谈、幼儿记录、新玩具制作等。
儿童、教师和家长们围成一个大圈，手牵手唱歌。亲爱的朋友们，亲爱的朋友们，你现在是一天的时间了。当大家回头各自的路时，亲爱的朋友们，亲爱的朋友们，你的幼儿们会收拾好自己的东西，与同伴和老师分开告别。(威廉莎士比亚、哈姆雷特、家人)这里：不要生气。
孩子们有很多时间做他们想做的事不必害怕。每天的节奏都是重复的，气氛是和平的。
没有结束。孩子们自愿自学，继续探索，不必害怕到底。没有命令。替代是自我自由选择和模仿的意志。
在孩子只需要记住正确答案的今天，沃德福德让孩子沦为孩子，变得越来越兴旺。
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